experiencia sobre las TIC en la enseñanza

El conocimiento de las herramientas TIC para usos educativos ha sido provechoso. Las posibilidades de uso masivo en un salón de clases de cada una de ellas  es variable y depende de la disponibilidad de tiempo, acceso contínuo a la computadora y, sobre todo, de los objetivos educativos y de difusión que nos proponemos. El uso de blogs, docs y facebook para comunicarse con grupos, organizarlos y construir documentos colectivos me parecen las herramientas que pueden utilizarse en lo inmediato.Los procesos de administración escolar como calificaciones y examenes pued facilitarse con estas herramientas.

Anteproyecto_Alejandro Escotto_M2

Titulo de la situación de enseñanza	Uso de docs-google para la elaboración colectiva de un trabajo sobre la localización cerebral de diferentes afasias y la descripción de sus síntomas principales
Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza	Neuroanatomía: cara medial, lateral y basal del encéfalo humano
Justificación del recurso TIC seleccionado	La herramienta docs-google está diseñada para trabajar en grupos colaborativos en la creación colectiva de trabajos, búsqueda y selección de información. Facilita la vigilancia y supervisión de la elaboración del trabajo, así como la comunicación en línea de los resultados colectivos, facilitando con ello la evaluación en tiempo y forma.
Habilidades digitales	Búsqueda eficiente de información en Internet  consulta en bibliotecas digitales  búsqueda, almacenaje y copia de imágenes digitales  Uso de grupos con fines de estudio  Uso de wikis para producir información de manera colaborativa  Manejo avanzado de procesador de textos
Duración	En el salón de clase	En extra clase
	dos sesiones de 2 hrs.	Dos sesiones de 2 hrs
Recursos	Herramienta docs-google; conexión a internet, computadora, cuenta de correo gmail Sinelnikov, R. D. (1977) Atlas de anatomía humana. Tomo III. Moscú. Editorial MIR Luria, A. R. (1977) Las funciones corticales superiores del hombre. La Habana: Orbe. http://www.med.harvard.edu/AANLIB/home.html
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase	Para el profesor: 1.      el profesor mostrará en el salón de clases mediante la proyección de la imagen con un cañón, el procedimiento para utilizar la herramienta docs- google. 2.      Formará 5 grupos de diez estudiantes cada uno. 3.      Expondrá en clase la clasificación de las afasias y sus síntomas principales.
	Para el alumno: 1.      Registrará una cuenta de correo en gmail 2.      Formará subgrupos y eligirán a un coordinador que deberá registrar y formalizar la creación del subgrupo en gmail de todos los compañeros del grupo incluido el profesor 3.      De la exposición de clase, seleccionará las palabras claves para su búsqueda en Internet y en revistas electrónicas
Evidencias de aprendizaje del alumno:	1.        formación del subgrupo docs-gmail mediante un documento compartido con su equipo y el profesor la primera sesión extra clase
Actividades extra clase	Para el profesor: 1.      supervisará los subgrupos  docs-google y los avances del trabajo colaborativo 2.       Comunicará mediante su Blog http://psicologiayneurociencias.blogspot.com las páginas electrónicas en donde se puede realizar la búsqueda de revistas electrónicas
	Para el alumno: 1.       Formará el subgrupo en docs-gmail registrando en el grupo al profesor. El documento deberá contener título, nombres los alumnos, fecha, materia, tema, e institución. 2.      Realizará la búsqueda en revistas electrónicas de las principales afasias y su localización topográfica 3.       Buscará en Internet las imágenes de la cara media, lateral y basal y ubicará mediante en ellas, mediante Paint-Windows, las zonas implicadas en cada una de las afasias revisadas en clase. 4.       Realizará una búsqueda de artículos en Internet y seleccionará 3 artículos sobre diferentes afasias los cuales deberán ser incorporados a las referencias en el trabajo final en formato APA. 5.       Buscará en Internet imágenes de la cara media, lateral y basal, y sobre ellas colocará las zonas de expresión de las diferentes afasias utilizando Paint-Windows.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	1. Registro en las referencias del documento colectivo docs-gmail de la selección de tres artículos sobre afasias en Internet la primera sesión extra clase      2. Documento docs-gmail del subgrupo correspondiente, con texto e imágenes sobre afasias.
Criterios de evaluación	1. Registro en docs-gmail   5% 2. Registro en formato APA de las referencias bibliográficas de revistas electrónicas con el tema de afasias  en su documento docs-gmail  5% 3.Búsqueda de imágenes de la cara medial, lateral y basal pegadas en el documento de docs-gmail   10% 4. Puntualización dentro de las imágenes de las zonas cerebrales de las afasias revisadas en clase 40% 5. Explicación breve de los principales síntomas de cada una de las afasias revisadas en clase 40%

ACTIVIDAD PARA NEUROANATOMIA DE QUINTO SEMESTRE

Nombre del Profesor	EDUARDO ALEJANDRO ESCOTTO CÓRDOVA
Materia que imparte	NEUROPATOLOGIA DE V SEMESTRE
Tema  de  la actividad	NEUROANATOMÍA
Actividades  con  TIC	Buscar en Internet imágenes de la cara medial, lateral y basal del encéfalo. Cree en PowerPoint una presentación con las imágenes buscadas. Ubicar los nombres de las principales zonas cerebrales en esas imágenes. Consultar en neurología.com un artículo sobre la afasia de Broca, leerlo, ubicar la zona de Broca en alguna de las caras del encéfalo buscadas.
Habilidad(es) elegida(s)  en   el documento MODELO DE MADUREZ	Aa2.1 búsqueda eficiente de información en Internet Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales Cb1.1 Unos de procesador para comunicar resultados
Descripción  de  la actividad	Ubicar en un esquema de la cara medial, basal y lateral del encéfalo, las principales circunvoluciones/giros, cisuras/surcos y especificar en el esquema de la cara lateral cuáles de ellas están involucradas en la afasia de Broca, en la afasia motora eferente, en la afasia motora aferente, en la afasia sensorial, y en la afasia de Wernicke, y cuáles de estas afasias indican la misma zona. En clase presentará una selección de las presentaciones en dos sesiones. Se requiere una computadora con conexión a Internet y que incluya el programa PowerPoint y un cañón para las presentaciones en clase. El producto será un archivo con diapositivas en PowerPoint de la cara lateral, medial, basal (25%); el análisis del artículo sobre la afasia de Broca (25%); la ubicación topográfica del área de Broca (25%); las afasias que se remiten a la misma zona (25%).

NEUROPATOLOGIA

La clase de neuropatología en la carrera de psicología aborda las bases teóricas, empíricas y clínicas de un conjunto de patologías psicológicas cuyo origen es un trastorno del sistema nervioso, ya sea por daño cerebral o alteración bioquímica. La primera parte del curso son nociones básicas de la neuroanatomía y del funcionamiento neuronal que servirán de referencia topográfica y funcional de las diferentes patologías. La segunda parte del curso está orientada a los síndromes neuropsicológicos, la forma en que se diagnostican y se atiende su rehabilitación.

Psicologia y Neurociencias

Psicología y Neurociencias es el blog del Dr. Eduardo Alejandro Escotto Córdova, coordinador del laboratorio de Psicología y Neurociencias de la Carrera de Psicología de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma de México, y profesor de tiempo completo de la misma.